Simonet: Indicateurs de l'enseignement encourageants mais redoublement reste trop fréquent

Simonet: Indicateurs de l'enseignement encourageants mais redoublement reste trop fréquent

Commentant les enseignements révélés par ces indicateurs, la ministre a plaidé pour un "changement de paradigme pédagogique", affirmant qu'il ne sert à rien de réduire le nombre d'enfants par classe si le redoublement continue de passer aux yeux de nombre de parents ou d'enseignants comme un outil de remédiation. Pour elle, les enseignants doivent être davantage formés comme "experts de l'apprentissage", et non seulement en tant que "spécialistes d'une matière". Mais pas question pour Mme Simonet de "décréter" le changement: celui-ci doit se développer à partir d'initiatives de terrain et auxquelles les enseignants et pédagogues croient eux-mêmes. Au gouvernement d'ajuster in fine les textes décrétaux qui doivent les appliquer. Selon la ministre, c'est de la sorte que plusieurs mesures ont d'ores et déjà été prises pour lutter contre l'échec scolaire, comme la Certification par unités d'apprentissage dans l'enseignement qualifiant, un système qui valorise les connaissances acquises par l'élève plutôt que le faire redoubler. De même, un appel à projets a été lancé aux enseignants du 1er degré du secondaire, pour élaborer des plans individualisés d'apprentissage destinés à accompagner les élèves en difficultés. Le cabinet se penche également sur une "dynamique" pédagogique pour réduire le redoublement dans l'enseignement fondamental. Une circulaire est attendue pour décembre. Quoi qu'il en soit, l'objectif final n'est pas de dégager des économies en tant que telles mais bien d'utiliser les moyens financiers dégagés par la diminution des redoublements au profit du renforcement de l'encadrement, de projets innovants, de synergies avec le monde extérieur à l'école, a encore expliqué Marie-Dominique Simonet. (MUA)